两亿人都在追《一年一度喜剧大赛》，背后的教育价值超乎想象！

最近《一年一度喜剧大赛》深得广大观众的喜爱，首播就反响火热：爱奇艺综艺热播榜第一；微博话题阅读量高达10亿；豆瓣开分8.0......就连很多幼教一线教师也深陷其中，一个个的喜剧作品让人捧腹大笑，这些作品到底有什么魔力，让人欲罢不能呢？有人说，是幽默！幽默就像是一种魔法，它能点亮阴郁的日子。

古灵精怪的孩子也总能给人带来欢声笑语，他们天生就具有一定的幽默细胞，不经意的一个动作，一句话就会让你哭笑不得。其实，幽默感是孩子情商的重要组成部分，也是一种品格。
本期，我们手把手教你如何培养一个具有幽默感的儿童，让教师和家长都能够在一日生活中重视、回应并且培养幼儿的幽默感，看到孩子们的幽默方式，看见他们的成长。

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那些天天说“屎尿屁”的小孩

天生自带喜剧细胞

还有人没有看过这个综艺吗？快去看！自从被办公室同事安利之后，果然会让人“没心没肺，快乐加倍！”真是居家外出都必备啊，每天工作之余消遣一下，实在解压。
《一年一度喜剧大赛》的内容与当代人的生活联系十分密切，强烈怀疑他们是否在自家安装了摄像头，“偷窥”了我们的生活，否则，一则喜剧怎么引起如此强烈的共鸣！比如《三毛保卫战》中打工人们的脱发日常。

为此，他们想尽一切办法不让自己脱落，譬如搞个脏辫、做个造型、三七分等，但其中一根头发还是脱落了，留下了“做毛，不易；不如做毛不易”的出圈金句，就连徐峥都忍不住大呼“扎心了！”
成年人的幽默其实很简单，那幼儿的幽默是怎么样的呢？我们只有真正了解幼儿幽默的由来和发展，才能有针对性地对他们进行幽默品格的培养。
你们在生活会不会被孩子们逗乐呢？比如下面的小故事：

⚪  父子俩在林荫道上散步。突然，看到一条大黑狗对着他们狂吠。儿子害怕极了，躲在爸爸身后。爸爸说：“别怕，孩子。你知道‘吠狗不咬人’这条谚语吗?”“我知道，爸爸。可是那条狗知道这条谚语吗?”

⚪  我平时很少抽烟，一日我在家抽烟，悠闲地吐着烟气。坐我旁边的三岁儿子突然跑进卧室，大叫道：妈妈，妈妈！快来啊……爸爸的嘴巴着火啦，还在冒烟啊!!

孩子的幽默感可能表现得不明显，比如，当孩子向你讲他如何“把床下的鳄鱼打成肉酱”时，他当然不是真这样做，但因口头完成了生活无法实现的行为却无须承担后果，情绪压力得到释放。它能创造一个假想的世界让人们打破真实世界的常规，体验不可能。

由于年龄和身心发展阶段的特殊性，幼儿的幽默感是不同于成人的幽默感。幼儿幽默是社会交往现象中的一种普遍行为，是探索和理解世界的一种创造性的、好玩的、社会性的方式。孩子与生俱来就有幽默的因子，如果能好好鼓励培养，是可以得到更好发展的。《一年一度喜剧大会》中的表演形式等都可以为培养孩子的幽默感提供很好的借鉴。

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回归童年生活

每个长大的人都曾是段子手

婴幼儿的幽默往往和感官刺激有关，突然的动作表情会惹得他们哈哈大笑。刚会走跑的孩子可能在被追着跑时笑得稀里哗啦来缓解被追逐的紧张。再大一点的幼儿从奇怪的举动或场景感到幽默，表现出对排泄有关的巨大兴趣。临近小学阶段，幼儿的幽默逐渐能在打破常规之外增加谐音、夸张等手法，他们的幽默越来越智慧。

儿童的幽默是随年龄而逐渐发展的。保尔·麦吉认为幽默的发展阶段与认知发展的总趋势是相符一致的，并在皮亚杰认知发展阶段论的基础上将儿童幽默感划分四个发展阶段。
婴儿时期：能够感知与理解幽默刺激。例如父母在与婴儿玩“躲猫猫游戏”的过程中，突然出现或消失时会引起婴儿哈哈大笑。
2岁左右：对物体的不谐调移动产生幽默感。例如，幼儿看到一块花色的布想起了自己的枕头，于是就把头枕在布上假装睡觉，而在这一过程中时不时睁着眼睛笑，这时幼儿假装游戏能力的发展代表着他们幽默感在进一步发展。
3-6岁：幼儿处于概念不谐调阶段。他们对押韵的儿歌、夸张的词汇、颠倒歌与禁忌语言等十分感兴趣，这时言语幽默在他们的“幽默形式”中占据主要地位。
7岁儿童的幽默感向着成人幽默感迈进。他们能够理解某一词语的多重含义，甚至还可以理解更加抽象的幽默形式。

因此，家长和教师可以根据幼儿幽默发展的特点，使用幼儿欣赏的幽默方式与其进行交流，通过突破常规的幽默场景挑战儿童的已有知识经验，在这种挑战下，儿童会越来越聪明。看孩子的幽默方式，你就能看到他们的成长。

和孩子们一起观看《一年一度喜剧大会》也不失为一种让孩子接触幽默场景的方式，尽管孩子们不能完全理解作品中表达的意思，但孩子从小好模仿，能感知他人的幽默。

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别试图“教”孩子幽默

他们才是最好的喜剧大师

幼儿教师可以从《一年一度喜剧大会》中得到哪些启示呢？首先是要意识到幽默对于幼儿认知、语言、情绪以及社会性发展具有重要价值，就像幽默喜剧治愈你的不不开心一样，它也能够提高幼儿社会交往能力。因此，教师要在幼儿的一日生活中注意儿童幽默感的培养。

第一，积极回应幼儿幽默表现行为。幼儿教师要从幼儿的视角来看待他们的幽默表现，在理解幼儿幽默感发展阶段的基础上及时回应与反馈其幽默言行。
▲ 建立支持幼儿幽默感的社会模式，在游戏中设置一定的幽默刺激，随着游戏的进行引导幼儿感受幽默刺激，让幼儿在失谐与解困的过程中体验幽默刺激。▲ 幼儿因奇怪的动物叫声而哈哈大笑时，教师也可以与他们一同开怀大笑，或者举办班级内部的讲笑话比赛。▲ 幼儿突然讲了一个笑话或是做出一些滑稽的动作，那么幼儿教师就要立即给予微笑、点头或言语回应，增加幼儿幽默言行发生的频率。

第二，充分发挥榜样作用。幼儿好奇、爱模仿，而周围人都是幼儿观察和模仿的对象。成人幽默的表现以及他们对幽默行为的态度是影响幼儿幽默感的因素。
▲ 幼儿教师要有意识地提高自身的幽默感，如不经意间讲一个笑话。▲ 采取幽默的方法来面对周围的人事物，如讲一个有趣的故事。
▲ 以幽默的形式来处理问题或者故意做一些夸张的表情与动作。
▲ 充分发挥自身的榜样作用，为幼儿提供幽默表现的范例，帮助幼儿积累有关幽默的刺激。

第三，营造宽松和谐的人际氛围。幼儿在熟悉和安全的环境中才会更加容易欣赏和产生幽默行为。在支持性、开放性的环境下，幼儿的情绪更加愉快，继而会更加自然、流畅地创造幽默言行。因此，幼儿教师要营造一个宽松和谐的物质环境和精神环境。
▲ 在环境创设的过程可以适当添加一些幽默的元素，如多增加一些色彩对比鲜明、滑稽动作与夸张表情的图片等，创造富有幽默元素的物质环境。▲ 和谐愉快的精神环境是幼儿幽默感发展的基础，因此，幼儿教师要关心热爱幼儿，与他们建立亲密、平等、民主与互助的师幼关系。

第四，挖掘文学艺术作品中的幽默成分。幼儿处于具体形象思维阶段，许多儿童文学艺术作品中含有幽默的成分，因此，教师要充分挖掘和利用儿童文学艺术作品含有幽默的成分，带领幼儿一同进入文学作品中的幽默世界。比如前面提到的小品、话剧、音乐剧、漫才剧等方式是否可以有意识选取呢。
▲ 通过引导式阅读、分享式阅读与情景式阅读等相结合，让幼儿在阅读、交流与表演的过程中品味和体验幽默的乐趣，丰富幼儿幽默感有关的刺激与图式。▲ 还可以开展颠倒儿歌的主题活动或比赛活动，让幼儿在了解自然现象与规律的同时充分体验到儿歌中幽默和乐趣。

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跟着他们一起哈哈大笑吧

享受这可贵的治愈时刻

幽默不是单纯的知识，无法通过讲授传递；幽默不是单纯的技能，无法通过训练掌握。幽默是一种内在的倾向和态度，一种综合的能力，需要潜移默化来影响。

第一，创设愉悦的气氛。如果你能运用儿童能够理解的“意料之外”给他们创造一些生活中的幽默，让儿童自由探索生活中可笑的事情，那么你就为孩子幽默的种子准备了肥沃的土壤。
▲ 带着孩子看喜剧动画或搞笑视频，然后笑个痛快。▲ 给孩子讲一讲幽默的儿童作品，丰富孩子的词汇。▲ 和孩子一起编幽默故事，添加令人捧腹的结局。▲ 跟孩子分享自己拍下的丑照、做过的糗事。

第二，创造幽默的环境。家庭作为幼儿最早接触的场所，要培养幼儿的幽默感，就要先给他们提供一个安全、轻松的家 庭环境。
▲ 为幼儿创设轻松的心理环境，给与幼儿充分自主权，鼓励幼儿细心观察事物之间的不同之处，以与众不同的视角进行大胆思考，自由进行创造，感受和表达幽默。▲ 使用较多的幽默元素进行家庭环境的布置，例如在墙壁上张贴夸张的人脸表情、颜色和形状呈强烈对比的图形卡片，在桌柜上摆放形态各异的人偶玩具，为幼儿提供富含幽默感的儿童图画书等等，有助于幼儿在耳濡目染中理解和感受其中的幽默意味。

第三，认真对待儿童的幽默。儿童天生有幽默感，当孩子欣赏和创造幽默元素的时候，正是你支持幽默发展的时机。
▲ 哪怕孩子的笑话并不好笑，也应试着去理解他们的幽默，并且真诚赞扬。▲ 把孩子的笑话讲给其他孩子听，这对他不仅是一种肯定，而听笑话的孩子往往比成人更能理解同龄人的幽默。

幽默是在人与人之间产生的。一家人时常一起尽情欢笑，这个过程中亲人间的联结会不断加强，幽默的孩童会自然生长。

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培养孩子幽默感注意事项

千万不要走偏了

有时幽默和不得体、刻薄，甚至恶心之间的差异体现在非常微妙的细节上。因此教会儿童把握其中细微的差别，是成人的责任，就好像《一年一度喜剧大赛》一样，这个节目的初衷不能走偏了。
首先，要学会区分幽默的场合。其实生活中多数时候都是允许幽默发挥的，但也有一些场合不适合。在一家人商量严肃话题时、在升旗仪式等气氛肃穆的场合以及在葬礼等悲伤的场合下幽默更是不妥。

其次，要学会区分幽默的主题。我们拿自己“开涮”往往是很好的幽默题材，跟要好的朋友开小玩笑也能加深感情。但有的主题却不能用来幽默。如用残疾群体来开玩笑是不可接受的；逗弄比自己弱小的人是以大欺小；拿不熟悉的人“开涮”不是幽默是刻薄……成人应给孩子讲解为什么这些主题用来开玩笑不恰当。
要分辨主题是否恰当，最基本的标准就是正义和善良。另外，还要学会区分幽默的程度。一旦过度，幽默带来的就不是愉悦，而是尴尬甚至伤害。当你追着一个小朋友在操场上跑时，你可能会看到他高兴地边跑边笑，但如果你把速度加快让儿童感到过于逼迫，很可能突然他就会哭起来。

因此我们要教会儿童找到幽默的度，教孩子把自己放到对方角度来体会这个玩笑，问问自己“如果我是他，这种玩笑会让我觉得难过吗”，往往能够帮孩子找到得体和不得体的幽默之间那个微妙的界限。善良而得体的幽默是美德、是力量，也是家长可以和孩子一起追求的目标。

专家支持：魏婷（四川师范大学教育科学学院学前教育专业教师、澳大利亚迪肯大学哲学博士）

（参考资料：《教育导刊》杨惠娟——幼儿有幽默感的发展过程、影响因素与培养措施）

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喜剧是生活的解药，幽默是一种品格。《一年一度喜剧大会》今晚8点又要更新啦，大家可以回归观众的角色签收属于自己的快乐呀。

编辑/陈梓汇

图片/温笑寒摄于绵阳市少年宫幼儿园

（部分来自网络）

设计/郭迎欣

主编/李晗

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